5th ديسمبر, 2022
5th ديسمبر, 2022
مثل مبادئ تعليم الكبار؛ يُعَدُّ تصنيف بلوم جزءاً طبيعياً من عملية التصميم التعليمي؛ إذ يُعَدُّ طريقة رائعة لتحديد مدى فهم المتعلمين، وسيوضح هذا المقال كيف ومتى دُمِجَ تصنيف بلوم في تصميم الدورة التدريبية، لكن أولاً دعونا نلقي نظرةً على بعض المعلومات الأساسية.
قدَّم عالم النفس بنجامين بلوم (Benjamin Bloom) تصنيفَ بلوم في عام 1956، وكان يركز بدايةً في الأوساط الأكاديمية، ولكنَّه يُستخدَم الآن في التدريب، وقد حدَّد بلوم وشركاؤه 3 مجالات للتعلُّم:
تُحدَّد هذه المجالات في بعض الأحيان على أنَّها "الفعل والتفكير والشعور" أو "المعرفة والمهارات والسلوك".
في هذا المقال سنركز في المجال المعرفي وتطبيق المستويات الستة لتصنيف بلوم؛ إذ تمثل هذه المستويات تسلسلاً هرمياً للتعلُّم ينتقل من السهل "المستوى 1" إلى المُعقَّد "المستوى 6"، والمستويات كالتالي:
الآن بعد أن حددنا المستويات الستة، دعنا نلقي نظرةً على طرائق تطبيقها على التصميم التعليمي، وهي:
تُقيَّم المعرفة عادةً باستخدام اختبار لا يعتمد على الأداء ويتحقق من معرفة المعلومات التي تلقاها المتعلِّم، ويتحقق ذلك من خلال الاختبارات باستخدام مجموعة متنوعة من أسئلة الاختيار من متعدد أو المطابقة أو أسئلة "الصواب والخطأ".
أنت تريد من المتعلِّم أن يحدد ويكرر ويتذكر المعلومات التي تعلَّمها من الذاكرة والقائمة وما إلى ذلك؛ "على سبيل المثال اذكُر المستويات الستة لتصنيف بلوم".
يُعَدُّ هذا المستوى التالي أيضاً اختبار تحقُّق من المعرفة التي لا تعتمد على الأداء، ولكنَّك الآن تريد من المتعلِّم "التعبير عن ذلك بطريقته الخاصة" من خلال وصف المعلومات التي دُرِّست وشُرحت ونُوقشت وما إلى ذلك؛ "على سبيل المثال صِف المستويات الستة من تصنيف بلوم بكلماتك الخاصة".
هنا ينصب التركيز على التقييم القائم على الأداء. اطلب من المُتعلِّم تطبيق المعلومات التي تعلَّمها وتفسيرها وممارستها؛ "على سبيل المثال وضع سؤال وإجابة لتقديمها إلى المجموعة لكل مستوى من المستويات الستة لتصنيف بلوم باستخدام المحتوى المخصص".
بالنسبة إلى هذا المستوى ستطلُب من المتعلِّم المقارنة والتحري والحل والفحص وشرح السبب وما إلى ذلك؛ "على سبيل المثال افحص الأسئلة التالية وحدِّد مستوى تصنيف بلوم الذي يمكن وضع هذه الأسئلة فيه ولماذا توصلت إلى هذا الاستنتاج" .
هنا يفترض المتعلِّم ويُنشِئ ويبني ويُحسِّن وما إلى ذلك؛ "على سبيل المثال خذ نموذجاً لخطة درس تستخدم مستويات قليلة من تصنيف بلوم لاختبار معرفة المتعلِّم، والأسئلة لا تحقق النتائج التي تريدها. كيف ستُغيِّر الأسئلة أو مستويات الأسئلة لتحقيق النتائج المرجوة؟"
في هذا المستوى النهائي تطلب من المتعلِّم أن يقدم آراءه، أو ينتقد، أو يحكم، أو يوصي، أو يبرر، أو يقيِّم، أو يشرح الخيار الأفضل؛ وذلك بناءً على مجموعة من المعرفة والمعايير؛ "على سبيل المثال لديك أمثلة عن دورتين تستخدمان ستة مستويات من تصنيف بلوم؛ أولاً قارِن الأمثلة بمستويات تصنيف بلوم، ثم قارِن أحد الأمثلة مع الآخر، وحدِّد أيَّهُما يوضح استخدام المستويات الستة بصورة أفضل لاختبار معرفة المتعلِّم على جميع المستويات الستة، وكن مستعداً لعرض قرارك".
يُعَدُّ استخدام تصنيف بلوم في التصميم التعليمي طريقةً ممتازةً للمساعدة على قياس مستوى المعرفة بين المتعلمين، وكما تلاحظ يمكن دمجه بسهولة في عملية التصميم.
